USE OF GAMIFICATION IN THE CLASSROOM: CONTRIBUTIONS TO PROMOTE TEACHER TRAINING QUALITY
DOI:
https://doi.org/10.56219/investigacinypostgrado.v39i1.2839Keywords:
meaningful learning, teacher training, gamificationAbstract
The purpose was to explain the situation of gamification in pedagogical and didactic activities in the classroom to promote meaningful learning that improves the quality of school training, by proposing the promotion of school environments with the capacity to enhance meaningful learning in students; Likewise, the facilitation of knowledge, the development of investigative skills and abilities. This determined methodologically to carry out a bibliographic review and obtain knowledge that facilitated structuring an explanation about gamification in the classroom and pedagogical actions to support the teaching-learning process. It is concluded that gamification is an option that turns educational action into an innovative dynamic of the attractive, dynamic and interactive educational process; feasible to promote the educational process. In addition, it provides knowledge and practices that can contribute to creating foundations and experiences to improve the applicability of gamification in the classroom.
Downloads
References
Acosta-Yela, M., Aguayo-Litardo, J., Ancajima-Mena, S. y Delgado-Ramírez, J. (2022). Recursos Educativos Basados en Gamificación. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 14(1), 28-35. Epub 16 de junio de 2023. https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2665-02662022000200028
Barnett, R. (1997). Educación superior: un negocio fundamental. SRHE/Open University Press.
Batistello, P. y Cybis Pereira, A.T. (2019). El aprendizaje basado en competencias y metodologías activas: aplicando la gamificación. Revista científica de arquitectura y urbanismo, 40(2), 31–42. Recuperado a partir de https://rau.cujae.edu.cu/index.php/revistaau/article/view/536
Bengochea, G. (2021). La Gamificación: una oportunidad para transformar las realidades. Revista Prefacio, 5(7), 69–82. https://doi.org/10.58312/2591.3905.v5.n7.35733
Cunningham, C. y Zichermann, G. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. California: O'Reilly Media, Inc.
Daza-Gómez, C.V. (2022). Las Condiciones del mundo contemporáneo y el cambio pedagógico de la educación ambiental. Perspectivas, 7(S1), 61-74. https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/3988/4640
Deterding, S. (2012). Gamification: designing for motivation. Interactions, 19(4), 14-17. https://doi.org/10.1145/2212877.2212883
Fernández Gavira, J., Prieto Gallego, E., Alcaraz-Rodríguez, V., Sánchez-Oliver, A.J. y Grimaldi Puyanal, M. (2018). Aprendizajes significativos mediante la Gamificación a partir del Juego de Rol: “Las Aldeas de la Historia”. Espiral. Cuadernos del Profesorado, 11(22), 69-78. DOI: https://doi.org/10.25115/ecp.v11i21.1919
Flexas, M. (2017). Classcraft: gamifica el comportamiento en el aula. Recuperado de https://www.miquelflexas.com/post/classcraft-gamifica-el-comportamiento-en-el-aula
Franco Segovia, A.M. (2023). Importancia de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento, 8(8), 844-852. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/5879
Fuß, C.S. y Miede, A. (2014). Enseñar al triunfador, explorador, socializador y asesino –Gamificación en la Educación Universitaria. Editorial Springer.
Kapp, K. (2012). La gamificación del aprendizaje y la instrucción: métodos basados en juegos y Estrategias de Formación y Educación. San Francisco: Publisher Pfeiffer.
Lee, J.J. y Hammer, J. (2011). Gamificación en la educación: ¿qué, ¿cómo y por qué molestarse? Intercambio Académico Trimestral. https://www.academia.edu/570970/Gamification_in_Education_What_How_Why_Bother
Marczewski, A. (2013). Gamificación: una sencilla introducción. https://books.google.co.ve/books/about/Gamification_A_Simple_Introduction.html?hl=es&id=IOu9kPjlndYC&redir_esc=y
Ortiz, A., Jordán, J. y Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Revista da Faculdade de Educacao da Universidade de Sao Paulo, 44(1), 1-17. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7315128
Parra, Mª.E. y Segura, A. (2019). Producción científica sobre gamificación en educación: un análisis cienciométrico de Educación. Revista de Educación, 386, 109-131. Recuperado de https://www.educacionfpydeportes.gob.es/revista-de-educacion/numeros-revista-educacion/numeros-anteriores/2019/386/386-5.html
Posso Pacheco, R. J., Barba Miranda, L. C. y Otáñez Enríquez, N.R. (2020). El conductismo en la formación de los estudiantes universitarios. Revista EDUCARE, Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(1), 117–133. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i1.1229
Ramsden, P. (2007). Learning to Teach in Higher Education. Londres/Nueva York: Routledge Falmer.
Rodríguez España, I. (2016). Entrevista a Pepe Pedraza sobre la gamificación: la Teoría RAMP: gamificación, reconocimiento y recompensa. En #Realinfluencers. Recuperado de https://www.realinfluencers.es/2016/04/06/reconocimiento-recompensa-las-dos-motivaciones/
Rodríguez-Torres, A.F., Cañar-Leiton, N.V., Gualoto-Andrango, O.M., Correa-Echeverry, J.E. y Morales-Tierra, J.V. (2022). Los beneficios de la gamificación en la enseñanza de la Educación Física: revisión sistemática. Dominio De Las Ciencias, 8(2), 662–681. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8638034
Santiago Rivera, J.A. (2009). Mundo contemporáneo, formación docente y los estudiantes de Geografía y Ciencias de la Tierra. Geoenseñanza, 14(1), 5-22. https://www.redalyc.org/pdf/360/36021235002.pdf
Travis, D. (2016). Desk research: the what, why and how. Recuperado de https://www.userfocus.co.uk/articles/desk-research-the-what-why-and-how.html
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2016). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Recuperado de https://es.slideshare.net/slideshow/manual-upel-2016-1pdf/73631637
Werbach, K. y Hunter, D. (2012). For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Philadelphia: Wharton Digital Press.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Universidad Pedagógica Experimental Libertador
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Investigación y Postgrado está bajo una licencia internacional Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 .
La política de acceso abierto y de licencias con “algunos derechos reservados” no niega la propiedad intelectual ni los derechos de los autores respecto a sus artículos, al contrario, los respeta. Es por ello que:
No se reservan los derechos de publicación de los artículos. Los autores podrán distribuir su artículo en cualquier otro medio, siempre y cuando sea sin fines de lucro. Debe informar al Editor de esta nueva publicación y debe dar el crédito a la revista Investigación y Postgrado.
