ANALYSIS OF EDUCATIONAL INCLUSION FROM THE PERSPECTIVE OF TEACHERS OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION, ELEMENTARY, SECONDARY AND HIGH SCHOOL IN THE SPANISH EDUCATIONAL CONTEXT

Authors

Keywords:

educational inclusion, teacher training, educational investigation

Abstract

This work is part of an investigation about school inclusion and its implications for education. The main objective is to obtain the views of teachers regarding inclusive education and their training needs in order to determine some quality indicators to guide proper training with a sense of inclusion. Basically, the methodology is descriptive; it relies on using a structured instrument, a questionnaire drafted as a quantitative approach of investigations and an interview, based on a qualitative approach to investigation. Analysis of data, discussion of results and conclusions obtained enable us to recommend some educational proposals in order to lead teacher apprenticeship towards school inclusion.

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Author Biography

María José Navarro, Universidad de Sevilla. España

Profesora Titular, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidadde Sevilla (US). Su actividad Docente (grado y máster) está vinculada a asignaturas sobre Atención a la Diversidad, Inclusión Educativa, Organización Escolar y Metodología de Investigación Educativa. Coordinadora del Máster Universitario en “Necesidades Educativas Especiales y Atención a la Diversidad en la Escuela”. 

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Published

2015-04-04

How to Cite

Navarro, M. J. . (2015). ANALYSIS OF EDUCATIONAL INCLUSION FROM THE PERSPECTIVE OF TEACHERS OF EARLY CHILDHOOD EDUCATION, ELEMENTARY, SECONDARY AND HIGH SCHOOL IN THE SPANISH EDUCATIONAL CONTEXT. INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO, 30(1), 33–55. Retrieved from https://revistas.upel.edu.ve/index.php/investigacionypostgrado/article/view/3151

Issue

Vol. 30 No. 1 (2015): April

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Artículos

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